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    護理實驗教學與改革

    作者: 管理員 更新時間:2018-07-09 點擊數:45 次

    護理實驗教學

        規范實驗操作技術

        護理實驗教學主要是訓練學生的基本技能操作,具有無菌觀念強、無菌技術要求嚴格、操作程序繁瑣等特點,因此在指導護生操作時的動作、姿勢、手法、步驟等要統一規范。

        學校在進行每項護理實驗教學前,均組織所有帶教教師進行集體備課,規范動作手法,統一操作步驟。在集體備課中,每位教師均可提出各自的意見及改進方法,最后制訂出最佳實驗方案,從而避免了由于帶教教師不同而出現的帶教方法上的差異,大大提高了教學質量。

        加強課外訓練,開放護理實訓室。

        由于護理實驗課時有限,護理操作技能的學習速度一般較慢,需要大量的訓練才會達到熟能生巧的程度,單靠課堂訓練達到教學目的對于多數護生來說是不夠的。因此學校開展了多種形式的課外補充。全天開放實驗室,為護理學生自覺主動訓練創造了條件。護理學生可以參與實驗室管理,利用課外活動、晚自習、雙休日等課余時間,選擇自己在實驗課上未能熟練掌握的護理技能操作以及感興趣的實驗內容進行訓練,既鍛煉了護生的管理能力,又提高了護生的實踐技能水平。

        通過長期訓練,護生對所學知識掌握得更加牢固。護理學生也可以在實訓室查看常用護理操作的相關理論知識、用物準備、操作流程、注意事項等,觀看微課程,發揮微課在操作實踐的作用。護理學生邊看邊訓練,通過看與練得到雙向互動,反復對照演練,極大地拓展了護生技能訓練的時間和空間,使護理學生隨時能夠進行自主學習、自我訓練和檢測。

        改革考核方式

        實踐技能考核時采取隨機抽簽的方法選擇考內容,改變一味強調學生熟記操作步驟、機械完成操作過程的做法。我們每學期分別在期中和期末進行2次考核,根據所學的項目內容,掌握技能操作的程度,根據設定的知識、能力和情感三項目標確定質量評價標準和時間要求,設置一定數目的考場。每個考場有主考教師和輔助教師。學生先抽取順序號,再抽考核項目簽,保證考試的公平原則。

        學生到準備室自己準備物品后,最后到指定的考場,由項目主考教師負責考核,考核結束后對學生的操作進行講評,如果考試不合格,讓學生繼續練習,給一次補考機會。對實驗報告的評改打破“一刀切”的模式,對原文照抄的僅給合格分,對實驗內容綜合分析且有創意的報告給“優良”等級。這樣有利于學生在實驗過程中主動思考并且在書寫報告時能對實驗內容進行綜合分析。

        通過實驗教學方法的改革,不斷提高了護理實驗教學的質量,而且提高了學生的操作技能水平及綜合素質的培養。護理實驗教學應當緊隨醫學和護理工作發展的步伐,不斷充實教學內容,改進教學程序,提高教學技巧,從而為學生將來成為適應市場需求的技能型人才奠定良好的基礎。



    學校地址:

    長沙市湘江新區金洲新區美洲路1號

     

    聯系方式:

    鐘老師:15387550443(微信同號)0731--82033114

    凌老師:18932474772(微信同號)  

    熊老師:18163647785(微信同號)  0731--82033933

    賀老師:18174428997   0731--82033554

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